{"id":1098,"date":"2023-01-10T11:08:43","date_gmt":"2023-01-10T10:08:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icra.global\/?p=1098"},"modified":"2024-08-16T14:27:33","modified_gmt":"2024-08-16T12:27:33","slug":"parole-dexpert-003","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icra.global\/fr\/parole-dexpert-003\/","title":{"rendered":"Capter l\u2019attention !"},"content":{"rendered":"

Les questions \u00e0 choix multiples vous ennuient ? Vous pouvez les utiliser pour motiver vos \u00e9l\u00e8ves (si vous vous y prenez bien).<\/strong><\/span><\/h2>\n

Une des sessions de la formation de l\u2019iCRA \u201cBooster l\u2019Education\u201d est : Comment motiver vos \u00e9l\u00e8ves au d\u00e9marrage d\u2019un cours ?<\/p>\n

Lorsque vous \u00eates enseignant, c\u2019est un cauchemar lorsque les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas motiv\u00e9s. Vous \u00eates en train d\u2019expliquer des parties importantes de votre th\u00e9orie, mais ils semblent s\u2019ennuyer et se mettent parfois \u00e0 faire autre chose, comme regarder leur t\u00e9l\u00e9phone\u2026<\/p>\n

Dans la formation en ligne actuelle, less participants au cours se concentrent sur la fa\u00e7on de motiver les \u00e9l\u00e8ves au d\u00e9but de leurs sessions. Ils l\u2019apprennent en exp\u00e9rimentant un d\u00e9but de r\u00e9flexion et l\u2019appliquent ensuite pour leurs propres sujets.<\/p>\n

Comment fonctionne ce d\u00e9part r\u00e9flexif ?<\/span> <\/strong><\/h3>\n

Dans cette session, nous utilisons une question \u00e0 choix multiple. Nous d\u00e9crivons une situation difficile dans laquelle un \u00e9tudiant pourrait se trouver dans son futur emploi une fois qu\u2019il aura obtenu son dipl\u00f4me. Vous lui demandez comment il aborderait cette situation difficile et vous lui montrez 3 ou 4 r\u00e9ponses diff\u00e9rentes qui sont toutes possibles, mais dont l\u2019une est la meilleure option. Laissez-le choisir une r\u00e9ponse et discutez-en avec lui.<\/p>\n

Par exemple, <\/strong>lors d\u2019une session sur \u201cl\u2019entretien avec les clients\u201d dans un cours sur l\u2019entrepreneuriat, vous pouvez dire :<\/p>\n

Imaginez que vous voulez savoir si vos clients sont satisfaits de vos services. <\/em>Que faites-vous pour obtenir cette information ? <\/em><\/p>\n

    \n
  • A. En envoyant des enqu\u00eates \u00e0 tous vos clients pour obtenir un grand nombre de donn\u00e9es.<\/li>\n
  • B. En les interrogeant individuellement et en \u00e9coutant ce qu\u2019ils ont \u00e0 dire, m\u00eame si vous devez l\u00e2cher vos questions.<\/li>\n
  • C. En interrogeant individuellement le plus grand nombre possible de personnes et en leur posant une s\u00e9rie de questions standardis\u00e9es.<\/li>\n<\/ul>\n

    Cette question ne vise pas \u00e0 tester les connaissances de vos \u00e9l\u00e8ves mais \u00e0 les mettre dans la peau de leur futur m\u00e9tier et des d\u00e9fis qu\u2019ils pourraient rencontrer une fois dipl\u00f4m\u00e9s. Ils r\u00e9fl\u00e9chissent aux possibilit\u00e9s et \u00e0 ce qu\u2019ils choisiraient de faire. Ce n\u2019est qu\u2019\u00e0 la fin de la discussion que l\u2019enseignant intervient et explique quelle serait la meilleure option et pourquoi.<\/p>\n

    Pourquoi cela fonctionne-t-il ?<\/strong><\/span><\/h3>\n

    De nombreux \u00e9tudiants savent d\u00e9j\u00e0 qu\u2019ils ne sont pas encore des experts en la mati\u00e8re. Et que vous l\u2019\u00eates. Mais souvent, ils ne voient pas encore vraiment ce qu\u2019ils ont \u00e0 gagner \u00e0 apprendre sur ce sujet (sauf \u00e0 r\u00e9ussir votre cours). Le sujet est tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9 de ce qui les int\u00e9resse pour l\u2019instant. En utilisant une situation de la vie r\u00e9elle, les \u00e9tudiants prendront conscience de la pertinence du sujet. Il prend vie pour eux et pendant la discussion entre eux, ils deviennent curieux de conna\u00eetre l\u2019opinion de l\u2019enseignant, qui n\u2019a pas donn\u00e9 son avis. Ils vous regardent et se disent : \u201cMais professeur, que pensez-vous de la bonne r\u00e9ponse ?\u201d. Et c\u2019est une passerelle facile vers la th\u00e9orie de votre sujet ! Vous pouvez marquer un point.<\/p>\n

    Concevoir ne suffit pas \u00e0 conduire au succ\u00e8s<\/strong><\/span><\/h3>\n

    Apr\u00e8s ces sessions de formation en ligne sur la conception d\u2019une le\u00e7on efficace<\/em>, les participants \u00e0 notre cours \u201cBooster l\u2019Education\u201d viendront aux Pays-Bas en novembre et am\u00e9lioreront leurs comp\u00e9tences en mati\u00e8re d\u2019enseignement<\/em>. Ils apprendront \u00e0 animer au mieux une discussion, \u00e0 g\u00e9rer les situations difficiles en classe, \u00e0 donner une explication percutante, etc. Au cours de cette semaine, ils visiteront \u00e9galement plusieurs \u00e9tablissements d\u2019enseignement agricole n\u00e9erlandais afin d\u2019\u00e9changer leurs connaissances sur la mani\u00e8re d\u2019organiser des stages et de relier l\u2019apprentissage au march\u00e9 du travail. \u00c0 la fin de la semaine en pr\u00e9sentiel, ils mettront tout en pratique et d\u00e9livreront une mini-formation.<\/p>\n

    Si vous voulez en savoir plus sur la cr\u00e9ation d\u2019une entr\u00e9e en mati\u00e8re motivante, envoyez-moi un message et je peux vous aider \u00e0 concevoir votre propre question \u00e0 choix multiple pour susciter l\u2019impatience pour l\u2019histoire que vous avez \u00e0 raconter.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Les questions \u00e0 choix multiples vous ennuient ? Vous pouvez les utiliser pour motiver vos \u00e9l\u00e8ves (si vous vous y prenez bien). Une des sessions de la formation de l\u2019iCRA \u201cBooster l\u2019Education\u201d est : Comment motiver vos \u00e9l\u00e8ves au d\u00e9marrage d\u2019un cours ? 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